上职校就废了吗？来自职校老师一线的观察 看完后我沉默了

　　在很多家长的心目中，有一条教育鄙视链，按高低排列，依次是普高中专职高技校，中考时，分数线用精准的刀法把孩子分成几类，最后连职高都进不去的孩子会流进技校。

　　在“谈职高色变”的年代，处于教育鄙视链底端——读技校的孩子就像“被分数淘汰下来的人”，他们带着“很差劲”的烙印走进学校，在朝气蓬勃的年纪掉进被诅咒的深渊。

　　社会普遍认为，职校的孩子会抽烟、喝酒、打架，学习不求上进，这些都是真的吗？技校真的很乱吗？读技校的孩子真的是“坏学生”吗？技校的老师真的只是“混日子”吗？读技校人生真的没有出路吗？

　　身处一线的技校老师禾欣，大学毕业在上海开了十年超市后，因孩子读书问题搬到三线城市，误打误撞进了技校当了三年班主任，她崩溃过、哭过、也想过逃离，如今她用更有力量的心态坚守自己的岗位，她个人成长的故事，能让我们窥见技校真实的一面，不妖魔化，也不美化。

　　她告诉我们，当我们扔掉成绩的滤镜，所有人都是普通人，值得被尊重、值得被祝福，值得拥有美好的人生。

　　我所在的学校离市区车程大概15分钟，学校规模较小，硬件设施上有一栋教学楼、一栋宿舍楼，一个刷着绿漆跑道的操场，在校学生五六百人，教职员工七八十人，学校进行半封闭式军事化管理。

　　来这里的学生，很多都是各个学校初中成绩很差的孩子，如果按录取顺序算的话，相当于连职高都进不去，技校几乎是家长最后的选择。

　　学生们大多来自农村，家庭经济条件不好，有很多单亲家庭的孩子、留守儿童，甚至是孤儿，他们有些有不良习惯，会抽烟、打架、脾气暴躁，有些穿着不讲究，有些调皮捣蛋，眼神里带有戾气。

　　来之前，我对这些一无所知，开了十年超市后，想换一种活法，觉得这辈子能当老师简直太棒了，好像实现了儿时的梦想，带着一种“我这辈子的使命和志向就是做教育”“我天生就很适合当老师”的豪情和自信，一入校就当了班主任，结果没几天，被现实啪啪打脸，和刚入职的新同事经常抱头痛哭。

　　我们学校有烹饪、会计、电商、药剂等等专业，我带的第一届是烹饪班，一个班40个学生，只有5个女生，第一次见他们时，感觉他们神态不自然，眼神里没光，背也挺不直，就像很久没浇水的植物，蔫掉了一样。

　　作为班主任，我要负责寝室内务检查、班级管理和教学工作，我主教英语课，说实话，在这里教文化课没啥存在感，有些学生基础差到连26个字母都不会写，我在台上讲，没人认真听，有段时间，我经常有种无力感，不知道该怎么教这群孩子。

　　更头大的是学生的管理，刚开学军训期间，我在讲纪律，一个学生把自己的笔狠狠地摔在地上，也不解释，一脸满不在乎的样子，后来还在食堂因为浪费粮食和我起了争执；有学生因军训太累想退学，还有学生因失恋而割腕自残……

　　我每天早出晚归，七点前到校，轮到值周时，晚上十点才下班，有次晚上回到家，累得想在沙发上躺个十分钟就去洗澡，再睁开眼，已经是第二天早上了，澡也没洗，客厅的灯还亮着。

　　有学生因和父亲吵架离家出走；有学生去酒吧玩和别人打架，我去派出所做笔录；有学生不肯上交手机和我起冲突……

　　从小就是乖乖女长大的我，学生时代过着两点一线的生活，从没做过出格的事情，这里发生的一切对我冲击太大了，让我感到身心俱疲。

　　有天我骑着电动车回家，寒风在耳边呼啸，眼泪忍不住顺着两边脸颊，像打在高铁玻璃窗上奔跑的雨线一样，止都止不住。

　　无数次想要放弃，但身为班主任，那份责任感推动着我继续前行，一遍遍经历着挫败和崩溃，有时候有一种跌入深渊的感觉，我想呼喊，却不知道向哪里呼喊，哪里可以有人给我回应。当老师难，当职校的老师更难。

　　2022年9月，烹饪班的学生都去实习了，我终于有了喘息机会。等接手的新班级走上正轨，我决定不在情绪谷底徘徊，开始心理自救。

　　我是渡渡鸟妈妈哲学知行生，和一群人共同学习如何用哲学和知行合一的方式，关注和保护人类自身的精神和身体健康。还曾建了一个知行生教师群，我决定在群里组建教师鸟窝（鸟窝，渡渡鸟妈妈哲学里的一种实践方法，参与者就同一话题进行交流），和全国各地的老师们抱团在一起，相互支持，恢复自身的内在能量。

　　教师是一份心灵的工作，教师自身，首先要体验到幸福感，才能培养出更多有幸福感、愿意为社会做更多贡献的学生。

　　2023年4月22日，和三位志同道合的老师一起组织了第一场线上鸟窝活动，话题是“你是怎么成为教师的”，聊着聊着，有一种找到知音的感觉，特别激动。就这样，“鸟窝”一场接一场越开越多，教师加油站里的教师也越来越多，来自全国各地，从幼儿园到大学，公立、私立、国际学校的老师都有。

　　我们聊“教师的挫折清单”，发现教师的烦恼竟然做到了全国统一：家长不太信任老师，老师不知道怎么去处理和家长的关系。老师的工作和家庭育儿很难平衡等等。在暑假我们还一起看了《放牛班的春天》、《音乐之声》、《死亡诗社》、《红锵鱼》等6部超级经典的教育主题电影，大家根据实际经历进行了讨论。

　　群里的沟通也很真诚，有一次，一位老师在群里求助，说自己被家长辱骂了……群里老师们不惜拿出自己曾经类似的经历和这位老师共情，当老师，很重要的是要保护好我们自己的身心健康。看到大家的回复，这位老师，一个人在车里嚎啕大哭。她说，“一天的伪装，终于卸下了。”

　　因为教师这个爱的共同体，我们不再觉得自己是孤军奋战，某个人遇到的挫折，大家也都遇到过，当挫折汇成海，就能带给我们力量。当无数个这样的老师汇聚在一起，教育的能量场就慢慢发生改变。鸟窝逐渐成了我们教师的精神加油站，也影响了我对生命的理解。

　　曾经我以为世界上只有一种成长路径，就如父母对我的期待一样，从小学读到初中、高中，考个好大学，找个好工作，结婚生子，但在鸟窝里见得人越多，越发现这个世界允许有不同的生活方式，允许每个人走不同的路，允许人生有不一样的精彩。

　　读书、分数不是唯一的标准，成功成才有无数条道路，当我的认知变宽了，放下世俗的眼光，才真正开始看见技校里每一个孩子鲜活的生命。

　　我在“鸟窝”中逐渐找回了教学的热情。为了了解学生获得他们的信任，我每天会花大量休息时间找学生、找家长谈话，了解他们行为和情绪背后的真实原因，了解他们成长的家庭环境以及过往的求学经历等等，我发现，技校没有“坏学生”，只有“受伤的学生”。

　　他们父母忙于讨生活，和孩子深度沟通几乎为零，长期累积，到技校时亲子关系都很差。还有很多家长觉得读技校很丢脸，孩子一辈子没前途没希望了，就对孩子完全放弃。甚至遇到过很极端的家长，叫我不要因孩子的事给他打电话，只要孩子活着。这些孩子都特别缺爱。

　　他们还是被分数诅咒的孩子，因为并不出色甚至糟糕的学业表现而被老师惩罚、负面评价，孩子们缺乏自信，甚至对老师带有敌意。记得有次刚开学，有个学生气冲冲跑到办公室想要打我，我真被吓坏了，后来把他带到校长办公室才了解到，他曾被初中老师体罚，一次性做了2000个深蹲，还罚跑步，直到站不起来，他觉得我很像那个老师，才一冲动要来打我。

　　学生们身上的种种问题，是整个社会问题的反映——不和谐的家庭环境、不良的社会风气、充满竞争缺少关爱的学习环境等等因素，与其说，他们是被应试教育“淘汰”下来的孩子，不如说，他们是被应试教育“伤害”的人。

　　一个十几岁的孩子对自我的认知，绝大部分来自他人、社会对他的评价，当他们被大环境盖上“学习不好、坏孩子”的封印，他们会主动自我放弃，没有学习动力，对未来不抱前景。

　　他们最需要的是他人、社会对他抱有希望，一个人，无论在什么样的境地，都有一颗向上的心。

　　当我放下世俗评价标准，重新看到人的价值，重新把人真正放在C位，遇到任何冲突，就不会用发怒、惩罚的方式去处理，当孩子们情绪不好的时候，我要接住他们。老师不仅要传授知识，还要成为一个能够激励和支持他们的人。

　　有一次，一个学生过生日，他爸爸喝酒之后骂了他，一下子受不了就离家出走。我给他打很多电话，他接了后不出声，我一直保持说话，最后他慢慢开口说：“平时怎么骂我都可以，干嘛非得当着这么多同学的面骂。”我理解他的难堪和愤怒，最后告诉他：“其实父母有时候也不是那么完美，也不太懂得控制自己的情绪。”他在电话那头哭了，后来返校后，我又经常找他谈话，他的情绪慢慢好了。

　　他文化课不好，但动手能力很强，被老师选去参加师生技能大赛，他非常努力，非常刻苦，集训的那一个月，每天晚上练到十一二点，功夫不负有心人，他拿了市级面点一等奖，自信心一下子上来了，现在这个孩子已经留校当老师了，职业技能非常优秀，人品也非常过硬。

　　我发现这些孩子并不笨，只是不擅长文化课，他们动手能力超级强。我们烹饪班，一周33节课，有20节烹饪专业课，学做面点，学习刀工、雕刻、烹调等技能，学生们都很喜欢。

　　学校还会搞技能节大赛，高一选手要在60分钟内完成大丽菊和玲珑球的雕刻，用胡萝卜雕的，里面的球还会转。高二段选手要在50分钟内用白萝卜和胡萝卜完成组装荷花的雕刻。他们人生中很少有获奖的机会，学校希望用比赛给他们增加自信。

　　在这里大部分同学在专业课上都能获得成就感，一旦他们找到了专业课上学习的乐趣，整个人专注于学习时，全身都闪闪发光的。

　　曾经让我最头痛的学生，现在是找我聊天最多的，他去了一家连锁企业做后厨，今年把副厨考出来了，还把他复习笔记发我，很感慨地说：“上学时都没有这么认真学习过。”

　　我们学校有几位实训课老师，也曾经是被中考“淘汰”的孩子，因职业技能十分优秀，现在才二十四五岁，被留校当老师，并被政府评为一类人才，购房补贴60万直接打到他们社保卡里。

　　现如今上了职校，也不等于失去了求学之路，想继续读书，也是有机会的，学生们可以通过单考单招进入大专院校，这样不仅有一定的文化素养，同时还有一技之长。将来想读本科，也可以通过专升本的渠道进一步深造。

　　我经常用身边的例子激励学生，希望他们撕掉差生的标签，重新看待自己，职校也是人生新的起点，只要敢于相信，只要不认命，职校的孩子就有无限的可能。

　　我也想方设法让他们感受到温暖，有时我会奖励一部分孩子，到我家里去，自己买菜，做菜，然后一起吃；有时我会带着孩子们去学校后面的绿道上骑自行车；有时我会带着吊床，周日返校前，带他们去绿道上坐吊床；有时我会带着他们步行去绿道上看望那棵古樟树，让他们多一些接触大自然……

　　我们每一个学段的老师，像是生命河流的守护者——从幼儿园到大学，我们是从上游到下游的观察者和守护者。

　　而我所在的职业类教育，虽然确实存在一些不好的情况，但近年来被国家鼓励发展，环境已经变了很多。但是社会大众对现在的职业教育还存在很大的偏见，认为这里的孩子是没有希望的孩子，他们不学无术，抽烟喝酒打牌谈恋爱无所不能，整天只知道闹事。

　　但事实上，大部分孩子都是安分守己的，有些小缺点，原则上都不坏，也会有自己的底线。抽烟喝酒打架的孩子毕竟是少数，只是在社会的眼里显得很突出。

　　那些我们口中的“差生”、“问题”孩子，只要被真正的支持与信任，也能熠熠发光。职校只是他们身份标签的一个，不能用一个标签就定义孩子的无限可能性与成长性。

　　有一次课间，我碰到一位女同学背着脚部受伤的同学下楼梯，还记录下来，发了朋友圈。

　　前年，一位高一男生在周末期间，逛夜市时发现了一位老爷爷，老爷爷佝偻着身子，很想进店吃点东西，但最后还是没有走进去，学生给他买了一碗热气腾腾的面条。当时，本地媒体也来到了学校进行采访。

　　前几天，一位高三学生（现在在酒店实习）在景区游玩时，遇到外地游客不慎落水，他见义勇为，将游客救了上来。酒店也在第一时间对学生进行了公开表扬，并大力赞赏了我们学校的实习生，表扬他们肯吃苦耐劳，工作纪律严明，在人际交往方面也懂得与人为善。

　　职业学校，其实就是保底式的教育，能够让孩子们培养端正的思想品德，能够学到一技之长，在不同的岗位上，为社会做出自己的贡献：

　　你不要太担心，孩子将来能自立，为这个社会做贡献，并不一定要完美地通过应试教育的考验。

　　这个社会是由不同的人组成的，每一个人都扮演着举足轻重的角色。职业学校里一样有努力的孩子，有用心浇灌生命之花的老师。所有的孩子，即便会成为社会精英，将来也会仰仗到普通人的服务，这个社会没有谁是一片孤岛。

　　为所有孩子保驾护航的第一步，就是先消除对职校孩子的种种偏见，生命有无限的可能，无论在哪里的孩子都有无限可能。

　　童书妈妈三川玲，教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事，亲自下场看了5000+孩子作文的阅读写作教育者，致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读，享受写作。著有《通往幸福的教育》，《孩子天生爱写作》（即将出版）。

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